产教融合工作新思路 ——以厦门医学院为例(2)

5.为产教融合校企合作拓展空间

截至目前，药学系已开拓厦门生物医药实习单位80多家，并与其中33家生物医药企业签订了校企合作协议。同时，为支持厦门市正在全力打造的海沧生物医药与健康产业集群 （厦门生物医药港），厦门医学院在2015年与厦门海沧生物科技发展有限公司签订 《共建实践育人创新创业基地战略合作协议》后，2016年又签订了《关于实习招聘服务的战略联盟合作协议》，2018年进一步签订了《战略合作协议书》。今后厦门医学院药学系将作为双方战略合作的先行先试点，在合作育人、创新创业项目培育、人才输送等多个方面推进双方深度合作，服务厦门经济社会发展。

强化“五位对接”，打造产教融合有效路径

1.专业建设对接产业行业人才需求

专业是开展教学和科研工作的载体，是产教融合实施的依据。药学系本科专业目前虽占学校已申办本科专业总数的40%，但已有4个本科专业办学历史积淀不足，办学基础和本科教育较弱。为此，药学系应继续深化教育教学改革，创新人才培养机制，体现学校办学特色。

（1）深入调研，为药学系专业建设提供依据

深入企业进行调研，充分了解厦门经济发展和产业格局的总体状态，科学研判区域经济社会发展的未来趋势和产业升级的基本走向，从而为药学系4个本科专业建设提供依据、奠定基础。

（2）改革专业设置管理机制，增强已有专业的适应性和灵活性

改造落后专业，设立新兴专业，紧贴地方发展，彰显办学特色，让专业建设紧跟厦门生物医药产业升级步伐，不断强化专业与产业行业的联系，增强药学系毕业生的社会吸引力和核心竞争力。

2.课程建设对接职业岗位能力需求

课程建设是专业建设的内在体现，在一定程度上决定院校专业建设与产业行业人才需求对接的成效。因此，必须站在专业建设与产业行业对接的高度，从企业岗位的能力需求出发，由药学系骨干教师与企业管理人员联合开发与打造课程体系，将产教融合推向深入。

（1）课程体系与产业需求接轨

体外诊断试剂,是厦门生物医药产业发展的重点和优势领域，与之相呼应的是药学系生物制药专业。生物制药专业2017年开始招生，目前已拥有在校生153名，但是该专业的核心课程体系中仅有分子诊断技术一门通识课程，亟待开设产业急需的单克隆抗体技术等理实一体化课程，一方面满足学生对诊断试剂领域前沿技术了解的需要，另一方面使学生具备独立进行相关实验操作的能力，就业后能帮助企业进行诊断试剂新产品的研发，配合优化原材料的选择和对现有产品的质量提高，解决生产过程中碰到的实际问题。

（2）课程内容与生涯规划接轨

通过对厦门生物医药企业的调研和与药学系毕业生的谈话，发现现行教学体系培养出的毕业生虽然具备了比较扎实的专业知识和技能，但普遍缺乏明确的职业定位和职业规划，造成学生就业后岗位适应性差。为弥补现有课程体系的不足，药学系应积极与产业界合作，可以设立以“对话药企CEO”为代表的创新课程，由学校邀请厦门生物医药领军人才到校为学生授课，分享其知识与经验，引导学生积极探索，将课本理论知识与产业实际相联系，从产业的角度提高药学系学生对实际工作的认知，令学生认清未来的职业发展路径，明确职业规划，更有针对性地学习。

（3）课程标准与职业技能接轨

课程标准是对在校学生完成一定阶段学习任务以后学习成效的评估，在制定课程标准的过程中，药学系教师应参考借鉴医药行业各职业的技能标准，充分吸收行业企业的新技术、新工艺，依据不同岗位不同级别的职业资格认证要求，分阶段制定适应厦门生物医药产业发展的学生课程标准。

3.师资队伍建设对接行业企业专家

师资队伍建设是提升教育质量和水平的关键，更是推进产教融合的重要抓手。作为应用型本科院校的教师，既要能讲授理论知识，又要具有较强的动手和示范能力，在教学过程中引导学生将“动脑”与“动手”相结合，做到能“说”会“练”。与此同时，还必须掌握行业、职业基本理论、基础知识和实践能力，具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。因此，药学系应依托目前已经建立的校外实习实训基地，以本系师资对接行业企业专家能手的方式来拓宽高水平师资的引进渠道，同时培育、提升本系现有师资的综合素质，组建一支由生物医药企业的行业教师（技术专家、能工巧匠等）和学校的专任教师共同组成的多层次“双师型”师资队伍。

文章来源：《人才资源开发》 网址: http://www.rczykfzzs.cn/qikandaodu/2020/0726/421.html